Beter laat dan nooit...

Ruim 2 maanden te laat maar hier is ie dan toch:

Casus Marlous

1. Handeling:

Het meisje op de drums.

2.Afbakening:

Het meisje op de drums bleef doorspelen wanneer het stopteken al gegeven was. Ook keek ze niet in welk tempo het stuk gespeeld moest worden.

3. Essentie:

Docent dacht: dit gaat niet op de goede manier.

Docent wilde: Dat het meisje op de drums keek naar de tempo aanduiding en stopte wanneer het teken daarvoor ook werd gegeven.

4. Alternatieven:
-

Ontbrekende stappen:
2. Afbakening:
Het meisje op de drums speelde steeds door wanneer het stopteken al gegeven was. Misschien wat het niet duidelijk voor haar wat het stopteken precies was. Ook keek ze niet naar Marlous wanneer deze wisselde in het tempo.

3. Essentie:

Docent dacht: ze blijft maar door me heen spelen en doet niet wat ik zeg!

Docent wilde: Dat het meisje speelde wanneer dat nodig was, en ook op tijd stopte. Ook wilde ze dat het meisje op de drums goed keek naar de verschillende tempo aanduidingen. Wordt ongeduldig naar het meisje toe.

Leerling doet: blijft doorspelen, stopt niet op tijd. Kijkt ook niet naar tempo aanduiding.
Leerling wilde: op tijd stoppen en in het juiste tempo spelen.
Leerling dacht: ik snap niet wat mijn docent van me wilt!
Leerling voelde: ik kan het niet en het gaat me nooit lukken.

4. Alternatieven:

Mijn alternatief voor deze situatie zou zijn om het stopteken nog eens rustig uit te leggen. Niet alleen voor de lln. op de drums maar ook aan de rest van de klas. Hierdoor hou je het centraal en kunnen jou verwachtingen als docent alleen maar duidelijker worden voor heel de klas.

Dit geldt ook voor de tempo aanduiding. Vertel dat je het tempo aangeeft met je handen. Ga sneller en langzamer en laat de kinderen hier op reageren door ze mee te laten zingen in het tempo wat jij met je handen aangeeft. De lln. moeten sneller gaan zingen als je sneller zwaait met je handen en langzamer als jij langzamer gaat. Doe zelf ook mee, stop zelf met zingen als je het stop teken geeft. Dit kun je ook weer centraal houden, neem het gewoon nog eens door. Hier worden de leerlingen alleen maar zekerder van.